南通市实验中学：工作结束回家还得辅导学子写作业，不少家长讲到辅导自家学子的经过，那是痛心疾首，每天辅导学子都在克制本人身体里面的洪荒之力，被“憋到五脏俱焚”。 “如此简单的题目何故不会写”、“都教过你几次了，怎么能还犯一样的错误”、“快一点呐，这一丁点作业写如此慢”……深信更多辅导过学子的家长们都对自家学子讲过同样的话，甚还遇到辅导错、不会辅导的尴尬状况。 不少家长发现虽然自己尽力的辅导学子，效果却不如意。

　　面对中考选择学校压力；学子自律能力差，喜欢玩游戏、玩电脑、看视频；学校大课堂教育没能解决学子个性化教育等问题，为了“不使学子输在起跑线上”，那么给学子报课下补班是尤其的解决办法，课下补班能可以实现针对每一个学子的辅导因材施教。

　　南通市实验中学哪家好？ -星火教育课外辅导

　　然而为孩子选择补班上，许多家长都犯难了，面对大大小小课外补班，相信不少家长都进过许多的坑，而怎么给孩子选择一个靠谱的课外辅导班，得家长思考的问题：是否是直营的大型课外辅导机构，口碑到底如何？ 学校里的师资到底如何？交通是否方便？自家孩子适合到底如何的辅导方式，是一对一的差异化辅导或是小班制？课外辅导补哪一家好？ 星火教育是家长的选择。

　　星火教育修建于2003年，辐射多个省市，两百多个直营辅导校区，于中小学课外辅导，开设“星火对1”、“10人课堂”等班型，以星火多元化评测系统为基础,采用三角互动模型,引导式教学法,内驱式学法，是有教学体系、多媒体教学设备、舒适辅导环境、辅导的教育品牌。

　　南通市实验中学-星火教育怎么样？

　　星火对孩子的辅导从来都是精益求精，家长和孩子们的反响也很好。

　　一对一刘家长口述：我儿子属于那种学很用功，但是学效果却不如意的类型，我和他妈妈考虑给他报个一对一的补班，试试教师们可不可以改善一下这类情况。 有天我们陪着孩子去星火听课时，发现课堂效果很好报名了。

　　星火在辅导以前，学规划师对我孩子的情况，汇总了他的漏洞点，制定了辅导方案，随后英语教师一对一的辅导科目知识内容、讲解攻略和方式方法，星火的学管理师全部过程跟踪他的学情况，进行总结跟进，修正了他以前多个错误的学规律，让我觉得惊讶的是并有的心理辅导师进行一并的心理辅导。辅导了24天后，孩子掌握了的方式方法，学时可以省时省力了，确实很感激星火教育。

　　10人课堂蔡家长口述：我孩子的个性是那种内向型的，在给她报10人课堂以前我们也纠结了好几天，但是我们想让孩子可以改善她的学主动性，报了十人班。真的效果还是蛮的，孩子她很适应班上的氛围，班上同学之间互动很足，并且讲课教师很认真，可以通过关注每个学生的随堂反应，对于不能跟上节奏的学生可以及时提醒，孩子因为听课听的认真，作业完成的好，还得到了教师的鼓励，回家后很高兴，自信得到了巩固，学主动性也越来越高。 。

　　南通市实验中学-一对一辅导多少钱？

　　价格，一个永恒的话题。家长关注辅导班的价格实际上是在对价值的估计，家长担心的是我用了钱，孩子究竟能够学到哪些东西，在星火无须担心这个问题，可以体验。星火198元一对一体验课程，从四年级到高三同步辅导，覆盖语文、数学、英语、物理、化学五门学科，详尽的各科知识点的学校同步教学辅导，由一线老师凭借多年以来教学经验编撰而成的教材，每一册教材都设专门的教研老师单独开发，教学内容着眼于考纲每年考点，难易程度适当，适合各种类型学生学，出版本地化教材。 一对一教学，知识关键、弱点、盲点全面突破，分配小组老师1对1服务，学生个性分析，知识体系全面审查，学行为、策略深层剖析。

　　南通市实验中学-报辅导班注意事项

　　星火教育提醒各位家长在给孩子报补班时，要选择与自己孩子能力相匹配的辅导班型，不可选择开了班之后，害怕学生不报，随报随开课，不进行分层教学。 致使同一个班的学生层次差异非常大，一些学能力弱的学生在这个班不能充分吸收老师的授课内容，等于这个辅导班因此白上了。

　　南通市实验中学-选择辅导班的方法

　　因而家长在给孩子报补班以前要确定报班的目的，千万不要盲目跟风，事先应与孩子进行充分的交流，倘若违背孩子的意图去报班，孩子有可能在课堂上无心听讲，效果不好。

　　家长要及时跟踪孩子的上课情况，不能报班以后只把孩子交给老师，不闻不问了，不论是一对一的辅导还是小班辅导，家长都得对孩子的上课情况给予关注，比如：上课后问问孩子此次课程学到什么内容，是否能听明白，是否有课后作业等。 一来表达自己对孩子学的关注，同时可以根据知道的情况判断是否适合继续补下去。如若孩子觉得该课程不适合自己，可以及时终止，以免浪费宝贵的时间，倘若还有其它涉及辅导的问题，可以拨打电话进行咨询，或搜索“星火教育”进行了解。

　　学科目增加，难度加大。在小学到初中的上升过程中，学生学的知识越来越多，学压力自然会增大。特别是基础比较差的学生，因为跟不上学校的学进度，导致学生学得越来越吃力，他们便产生逃避甚害怕心理。

　　环境期望值过高。教师和父母都希望学生能够取得令他们满意的成绩，可能不自觉地给学生带来了压力。学生心理负担过重，学时精神难以集中，学效率很难提高，终导致厌学情绪和行为的产生。