暑假辅导班课程安排

　　班型介绍：1对1/3-6人精品小班

　　开课日期：暑期滚动开课

　　课程介绍：

　　小学：语文数学英语

　　初中：语文数学英语物理化学

　　高中：语文数学英语物理化学生物政治历史地理

　　特色课程：

　　小升初衔接

　　小学知识查漏补缺，初中新知识衔接，备战分班考。

　　幼小衔接

　　熟悉小学新课程，适应小学教学方式，树立学观念。

　　初升高衔接

　　旧知识查漏补缺，高中新知识衔接，准备分班考试。

　　高考辅导

　　知识面复，系统梳理考点，综合解题能力提升。

　　艺考生文化课

　　艺考生暑期文化课集中辅导，巩固扎实文化基础。

　　作业辅导

　　暑期作业辅导，总结巩固旧知识，解决学问题。

　　作文专项

　　写作技巧培训，写作能力提升，作文专项辅导。

　　1.帮助孩子做好心理调适

　　高中教育不是义务教育，能上好高中的学生，在初中时大部分都是比较优的。而到了高中，在高手如林的情况下，名永远只有一个，这意味着每个学生又都回归到同一起跑线上同场竞技，人人都是不可能的。这要求学生和家长面对现实，重新审视自己，给自己一个的定位，适时做好心态调整。

　　因此，这一阶段需要做的是孩子、家长都要定位，制定符合实际的预期目标。期望值过高，会造成期望越大失望越大，从而导致自信心受挫。

　　2.帮助孩子转变学方式

　　这是每一个刚刚进入高中的学生面临的重要的问题。好的方法，是成功的开始。

　　由于初高中的学方式的区别和孩子水平的发展，由于高中学科知识量大、难度大、学进度快、综合性强、系统性强、能力要求高、理解要求高等特点。高中教学对学生的学放手，不可能像初中那么具体地要求学生每个环节怎样做，而是要求学生能独立完成各个环节的任务，如预、听讲、记笔记、课后复、独立作业、单元小结、考后分析等，孩子的自理能力、学能力很重要，孩子应寻找适合自己学的方式方法。

　　如果不了解这些，还是用初中老一套办法远远不够，学成绩也会下降的。更为严重的是，等学生进入高三后，会忽然发现自己不会学了。

　　刚进入高中的孩子面临一个问题：只要想改变学方法，都会有一段不适应，会觉得自己的学进入了混乱状态，这是很正常的现象。高一是学惯形成的关键一年只要学生能够坚持下去，会发现自己对学慢慢有感觉了，学方法也适应了。而这个坚持需要家长的督促和学生自己的意志力。也需要时间。在高一有这个时间，可是到了高三时间比较紧张了，所以到了高三再改的确有点晚了。

　　那么家长应该如何指导孩子建立良好的学惯？家长要指导孩子变被动学为主动学，变死记为活用，孩子能举一反三，触类旁通，学以致用。掌握科学的学方法——做好预、听课、学会总结归纳，形成知识体系。

　　高中的学不仅仅要求学生掌握所学的知识，更要把所学的知识融会贯通，形成知识体系。这样才能更好的应对竞争激烈的高考。

　　3.对孩子既要信任，又要做好督促

　　高一是一个不稳定的过程，大多数学生会有一个相对较长的调整期——结识新的朋友、摸索新的学方法、养成新的学惯、培养新的爱好、进行新的定位。

　　在这一过程中，孩子的学成绩上下波动是很正常的，甚有的孩子波动还非常大，这都是正常的表现。是孩子自己在寻找适合自己的方法。所以他们需要家长的关注，在他们遇到困难时，家长也要适时地给以鼓励和帮助。而不可总是拿孩子的初中成绩与现在进行比较，动不动批评打击孩子，这样只会让孩子越来越没有信心。而且产生逆反心理。

　　高中学生，已经有了很强的独立性，他们希望父母能把自己当成一个大人来看，而不是跟以前一样，处处管着自己。因此，孩子进入高中后，家长应该学会适当放手，给孩子一个相对宽松的环境。

　　当然，信任孩子并不是对孩子不闻不问，家长还是要做好督促工作。在高一，有一种比较“经典”的理论：“告别初三，进入高一，终于可以好好地歇一口气了”。

　　初三学生有明确的目标：考上好的高中。在升学的压力下，他们高负荷的学，压得喘不过气来，现在目标完成了，考大学是三年后的事。于是一些同学趁机放纵自己，武打、言情小说铺天盖地，电脑游戏、网上聊天天昏地暗，结果是“中毒”太深，难以自拔。浑浑噩噩的过完了高一。到了高二忽然发现，自己居然什么都不会了，已经被同学远远的甩在后面。

　　这样的学生不是不愿意学。只是因为初三那一年压得太厉害。到了高一自然想放松一下。加上高一这个学段相对来说比较轻松，家长也在无形之中放松了监督。一些孩子的玩心比较重，缺乏自制力。自然一发不可收拾。这样的例子我在工作中见过不少。也常常为他们可惜。对于这样的孩子，需要家长制定一张可以执行的时间表，和家长的善意的监督和提醒。

　　4.善于与老师沟通

　　进入高中以后，很多孩子是住校的，大部分时间都在学校度过；算不住校，因为高中的学比较紧张，孩子与父母的交流明显减少，父母对孩子的了解越来越少。

　　因此，这要求家长及时与班主任老师联系，了解自己孩子的动态，与学校配合，做好孩子的教育工作。当然，这里面要把握个度，不可太过频繁的打听孩子的情况，而且方法要适当。否则会起到反作用。

　　当然，更不能对孩子不闻不问。很多家长，尤其是住校孩子的家长，把孩子送到学校后，几乎不过问了。当孩子在学校出现问题时，家长的反映几乎都是问老师，“怎么回事？怎么会这样？”而且家长常说的一句话是“我孩子在初中时不这样的。”从这可以看出，很多家长对孩子在学校的情况几乎一无所知，又如何教育、帮助孩子呢？

　　了解孩子是教育孩子的基础，家长学会的了解孩子是教育孩子的前提。家长应该与班主任定期交流，通过这种方式，一方面可以了解孩子在学校的表现，另一方面也可以让老师了解孩子家里的情况，便于学校与家长形成合力。共同做好对孩子的教育工作。

　　5.处理好孩子的分离焦虑

　　我们每一个人在换环境的时候，都会出现不适感，会有各种各样的反应，孩子更是如此。比如情绪特别容易波动，常给家里打电话，诉说自己在这里一切都不如意。跟同学的关系难以处理，动不动想回家，或者让父母来看他等等。其实这些反应都是很正常的。

　　孩子到另外一地方上学，远离了原来的朋友，远离了家人，远离了家的亲切熟悉的感觉。这时孩子面临的是关系的剥夺和文化的剥夺。我们每一个人都必须浸入在的关系氛围里面、关系网里。浸入到的文化环境里，当一个人不得不从原来的环境里出来，进入到另一个陌生的环境里会产生分离焦虑，产生各种不适应。作为家长应该采取的措施，来帮助孩子渡过这样一个阶段。

　　以上主要通过家长帮助孩子做好心理的准备、学方法的准备，家长的信任与监督，家长善于了解孩子，并帮助孩子处理好分离焦虑几个方面来阐述家长如何帮孩子顺利适应高中的学和生活。以前看到过这样一句话“给我一个支点，我可以撬动整个地球”。同样，我们的家长在高一帮助孩子做好初高中衔接，让孩子顺利地融入到高中的学和生活中去，是为孩子支起了一个支点。有了这样一个支点，为孩子三年后的奠定了基础。